古今交织的苏州城下、风景如画的独墅湖畔。为全面提升集团新商科教学水平，打造一支高素质商科教师团队，更好地服务“信息产业商学院”办学定位和“数字经济时代高情商经营管理人才”培养目标，我校举办“卓越新商科”2023 年暑期商科教育骨干特训营，淬炼商学院近50名教师参加。本次特训营将以“新挑战、新商科、新教学”为主题，涵盖专家专题报告、小组互动、参观考察等环节，内容丰富、主题突出。
商科教师团队走进西浦 开训仪式张平致辞
7月10日上午，“卓越新商科”2023 年暑期商科教育骨干特训营开营。商科教育委员会主任助理张平在开训仪式中致辞。他表示，在UICC时代，政治、经济、科技、文化、市场环境动荡迭代，正如管理学大师彼得·德鲁克所说，动荡时代最大的危险不是动荡本身，而是我们仍以过去的模式做事。无论学生、家长和大学，我们都面临一个共同的问题和挑战，这就是我们认知的教育符合这个年代吗？我们期待的教育能否培养出适合这个时代要求的人才？因此，我校继续坚定信息产业商学院的办学定位，持续探索新商科教育模式，培养学生综合素质。
席酉民：西浦“以学生为中心、研究导向型、融合式教育”
随后，西交利物浦大学执行校长席酉民教授、英国利物浦大学副校长以“就业问题怎么办？管理何为？”作为开篇互动，提出在当今社会，人才观念需要调整，教育理念急需改变，育人过程与教学方式急需重塑。未来教育一定是全民的教育，是教育的3.0，是超越校园、跨越国界、需求导向、技术驱动、人机共生的教育，是个性化、兴趣导向、终身学习、融合式、人工智能支持的教育。
Eddy Fang：新商科背景下的教育教学
交利物浦大学商学院常务副院长Eddy Fang教授从战略视角，分享和解读了关于“为什么教”约“为什么学”的哲学问题。在以研究为导向的教学中，应引导学生参与科研，让学生通过自己的努力进行挖掘和学习。在对课程的反馈与评论时，Eddy教授建议采取“学生反馈+产业反馈”的双重机制，通过对产业长期的关注和跟踪，了解就业学生在工作中的真实表现，以此作为重要参考，来评价课程设计和教学效果，从而使课程反馈更为全面、客观，更具有实操性，对学生就业能力的观察，也更具有指导意义。
周友洲：理想信念与终身学习能力——如何在实现教学目标的同时帮助学生树立理想信念
7月10日下午，西交利物浦大学数学物理学院金融与精算数学系助理教授周友洲教授从“第一印象”和“生之不易”两方面谈了对当代大学生的印象，并以亲身案例谈了作为师者，如何传道、授业、解惑。传道——让学生学会观察，了解社会需要什么；授业——让学生尊敬你，你需要业务过硬，业务的修炼，没有止境；解惑——作为师者，要学会倾听学生心声，真诚待人。尤其面对抑郁学生，必须小心，关键在于倾听。
汪潇：如何提高教学创新能力，提高学生学习积极性、培养学生高阶思维能力
西交利物浦大学国际创新港双创导师汪潇副教授从“理念与目标、教学内容、过程与方法、考评方式、与学生反馈”五个方面，提出高等教育的核心在于带给学生深入思考的工具，激发学生思考、思考、再思考，在激发、互动、共鸣中拓宽学生视野，增强学生批判式思维与情怀的碰撞，使学生成为“三重价值”（商业、社会、实践）的创造者和践行者。
特训营的开展，对拓展商科教师团队的新商科教育视野，提升新商科教育教学认知，具有重要意义；也在一定程度上促进了商科教育骨干教师互动与交流，夯实商科教育骨干教师队伍专业度，凝聚共识，协力前行。
淬炼商学院供稿
